Investigación inter y transdisciplinaria, prioridad para la sustentabilidad
La Mtra. Sylvia Schmelkes del Valle informó en su videocolumna publicada en el canal de YouTube de la División de Investigación y Posgrado que el reporte denominado Acciones basadas en el conocimiento: Transformando la educación superior para la sustentabilidad global es una propuesta de debate y una ruta crítica que “detecta las barreras estructurales y culturales de las instituciones de educación superior (IES) en el mundo contra las cuales habría que luchar para lograr los objetivos del desarrollo sustentable y la Agenda 2030”.
El contenido es controversial, provocará resistencias, pero también reflexiones críticas, precisa la académica de la IBERO, porque el Grupo hace un llamado a hacer investigación inter y transdisciplinaria para romper con el pensamiento y estrategias lineales y unívocas de generar conocimiento.
La investigación inter y transdisciplinaria implica realizar proyectos de intervención, de investigación acción e investigación participativa. Para lograrlo, las IES requieren transformarse y contribuir de forma seria y decidida en la solución de los problemas reales. La sociedad aún confía en las universidades, remarcó la especialista en educación intercultural.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) convocó a 14 especialistas, quienes conformaron el Grupo Global de Expertos Independientes sobre Universidades y la Agenda 2030 para definir la estructura y el contenido del informe denominado Acciones basadas en el conocimiento: Transformando la educación superior para la sustentabilidad global’.
Como informamos oportunamente en este espacio, el pasado 9 de febrero de 2022 se presentó el contenido del informe de manera preliminar para propiciar el debate rumbo a la Conferencia Mundial de Educación Superior que se realizará del 18 al 20 de mayo de 2022 en Barcelona, España, luego de la última reunión celebrada hace once años.
La académica de la IBERO recalcó que el reporte, con enfoque de derechos humanos, convoca a docentes, a la comunidad académica e investigativa a nivel mundial a abrirse al diálogo epistemológico de Asia, África, Oceanía y América Latina; invita a escuchar los saberes originarios, aquellos que provienen del sur global. El Grupo coincidió en la necesidad de abrir el camino a las formas holísticas de comprender el mundo y a conocimientos provenientes de comunidades indígenas, por ejemplo. La necesidad de fortalecer y visibilizar la educación intercultural alcanza protagonismo.
El informe insta a las IES a fortalecer sus actividades de divulgación y la vinculación para llegar a todos los sectores de la sociedad. Las IES, en este momento histórico, necesitan estar más activas, dirigir sus esfuerzos hacia las soluciones de problemas reales y a formar a estudiantes más conscientes con las causas sociales, resaltó la académica del INIDE.
La Mtra. Sylvia Schmelkes del Valle, académica del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE), copresidió el Grupo Global de Expertos Independientes con Dag Olav Hessen, de la Universidad de Oslo, Noruega. El informe final fue signado, además, por Melody Brown Burkins, de Dartmouth College, Estados Unidos; Ana Davies, de Trinity College, Irlanda; Cheikh Mbow, de la Universidad de Pretoria, Sudáfrica; Tristán McCowan, de University College London, Inglaterra; Seeram Ramakrishna, de la Universidad Nacional de Singapur; Jamil Salmi, Universidad Diego Portales de Chile; Sylvia Schmelkes; Sol Serrano, de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Andy Stirling, de la Universidad de Sussex, Reino Unido; Shijun Tong, de la NYU Shanghai, China.
El informe completo aquí.